برچسب: رسانه گوهرشاد

7 ماه قبل - 235 بازدید

علل اختلال شخصیت مرزی

علل بروز این اختلال تا کنون بصورت مشخص شناسایی نشده است اما علاوه بر عوامل محیطی، مانند سابقه‌ی کودک آزاری یا غفلت، اختلال شخصیت مرزی می‌تواند با عوامل زیر مرتبط باشد: ژنتیک: برخی مطالعات نشان می‌دهند که اختلال شخصیت می‌تواند عارضه‌ی ارثی باشد یا بصورت قوی با سایر اختلالات و سطح سلامت خانواده در ارتباط باشد. ناهنجاری‌های مغزی: تحقیقات تغییراتی را در نواحی خاصی از مغز نشان داده که در تنظیم احساسات، تکانشگری و پرخاشگری دخیل است. علاوه بر این، برخی از مواد شیمیایی مغز مانند سروتونین که به تنظیم خلق و خو در افراد کمک می‌کند، ممکن است به درستی عمل نکند. عوامل خطر ساز شخصیت مرزی: برخی از عوامل که با توسعه و رشد شخصیت در ارتباط هستند، می‌توانند خطر ابتلا به اختلال شخصیت مرزی را افزایش دهند که شامل موارد زیر می‌باشند: استعداد ارثی: اگر یکی از بستگان نزدیک به شما، یعنی والدین و یا خواهر و برادر به این اختلال یا اختلالی مشابه دچار باشد، ممکن است برای شما نیز ریسک بالاتری برای ابتلا به آن بوجود بیاید. کودکی پر استرس و ناایمن: بسیاری از افراد مبتلا به این اختلال گزارش‌هایی مشابه مبنی بر دوران کودکی استرس‌زا، اتفاقات آزار جنسی و یا غفلت از سوی مراقبین و والدین را دارا هستند. برخی از افراد در جوانی والدین و یا مراقبین خود را به دلیل سوءمصرف مواد و یا سایر مشکلات از دست داده اند و یا از آن‌ها جدا شده اند. برخی دیگر نیز در معرض درگیری‌های خصمانه و خشونت‌های خانوادگی بصورت مستقیم یا غیر مستقیم قرار گرفته اند. عوارض اختلال شخصیت مرزی: ابتلا به این اختلال می‌تواند به بسیاری از جوانب زندگی آسیب بزند. این اختلال می‌تواند روی روابط عاشقانه، مسائل شغلی، مدرسه، فعالیت‌های اجتماعی و خودانگاره شخص تاثیرات منفی بر جای بگذارد و در نتیجه به وضعیت‌های زیر منجر می‌شود: تغییر شغل یا از دست دادن مکرر شغل پایان دادن به تحصیلات در میانه‌ی مسیر و یا ترک تحصیل درگیری با مسائل و رویدادهای حقوقی مختلف روابط پر از تعارض، استرس زناشویی و یا طلاق آسیب رساندن به خود، مانند خودزنی و یا بستری شدن در بیمارستان به صورت مکرر درگیر شدن در روابط همراه با سوءاستفاده درگیری‌های فیزیکی به دلیل رفتارهای تکانشگری و مخاطره آمیز تلاش برای خودکشی و یا انجام آن فرد مبتلا به شخصیت مرزی ممکن است علاوه بر رویارویی با موارد بالا به سایر اختلالات سلامت روان نیز دچار شود که در ادامه نام می‌بریم: افسردگی سوءمصرف مواد و یا الکل اختلالات اضطرابی اختلالات خواب و اشتها اختلال دوقطبی اختلال استرس پس از سانحه یا (PTSD) اختلال کمبود توجه بیش فعالی یا (ADHD) سایر اختلالات روانی که می‌توانند با اختلال شخصیت مرزی همپوشانی داشته باشند. تشخیص اختلال شخصیت مرزی: اجرای مصاحبه‌های روان‌شناسی توسط فرد متخصص یا درمانگر سلامت روان ارزیابی روان شناختی شامل اجرای پرسشنامه‌ها بررسی تاریخچه‌ی پزشکی خانوادگی و فردی صحبت و بررسی روی علائم و نشانه‌ها راهکارهای درمانی برای اختلال شخصیت مرزی: برای درمان این اختلال بصورت عمده از مشاوره و روان‌درمانی کار گرفته می‌شود. اما در مواردی نیز ممکن است به استفاده از دارو نیز نیاز پیدا شود و در صورتی که وضعیت فرد مبتلا وخیم گزارش شود به گونه‌ای که زندگی و حیات او در خطر باشد، بستری شدن در بیمارستان نیز توصیه خواهد شد. درمان می‌تواند به شما کمک کند مهارت‌هایی را برای کنار آمدن و مدیریت بیماری خود بیاموزید. همچنین لازم است برای سایر اختلالات روان که اغلب با اختلال شخصیت مرزی رخ می‌دهند، مانند افسردگی، سوءمصرف مواد و غیره نیز تحت درمان قرار بگیرید. با درمان می‌توانید احساس بهتر و نگاه روشن‌تری به زندگی داشته باشید و قطعا از جریان تیره و تار زمان بیماری‌تان رها خواهید شد. روان درمانی: روان درمانی که گفتگو درمانی نیز نامیده می‌شود، یک رویکرد درمانی بنیادی برای اختلال شخصیت مرزی است درمانگر ممکن است برای بهبودی شما و رسیدن به نتیجه‌ی مطلوب تغییراتی در نوع درمان ایجاد کند. هدف روان درمانی این است که به شما در موارد زیر کمک کند: روی توانایی‌های فعلی خود برای داشتن عملکرد بهتر در زندگی تان تمرکز کنید. یاد بگیرید که احساسات ناراحت کننده را مدیریت کنید. به شما کمک می‌کند که با مشاهده کردن احساسات به جای عمل کردن بر اساس احساسات، تکانشگری خود را کاهش دهید. با آگاهی از احساسات خود و دیگران روی بهبود روابط کار کنید. درمورد اختلال شخصیت مرزی بیاموزید و اگاهی کسب کنید. وضوح بینش شما درمورد مشکل‌تان دارو درمانی: اگرچه هیچ دارویی توسط (FDA) به صورت خاص و مشخص برای درمان اختلال شخصیت مرزی تایید نشده است اما برخی داروها ممکن است به کاهش علائم یا مشکلات همزمان مانند افسردگی، تکانشگری، پرخاشگری یا اضطراب کمک کنند. داروها می‌توانند شامل داروهای ضدافسردگی، ضد روان پریشی یا داروهای تثبیت کننده‌ی خلق و خو باشند. درمورد مصرف دارو به هیچ عنوان به صورت سرخود عمل نکنید و به تجویز متخصص مربرطه و با مشورت لازم انجام دهید. رویارویی و حمایت: شما علاوه بر دریافت درمان‌های حرفه‌ای می‌توانید با اقدامات زیر نیز به کاهش علائم خود بپردازید که در مسیر بهبود خود تاثیر مثبتی داشته باشید: درمورد این اختلال آگاهی کسب کنید یادبگیرید علائم و محرکات خود را تشخیص دهید به جلسات درمانی خود پایبند بمانید و با برنامه به پیش بروید با درمانگرتان همکاری لازم را داشته باشید برای سایر مشکلات مرتبط اقدام کنید و تحت درمان قرار بگیرید به نزدیکان خود در روند درمان مشارکت دهید و درخواست حمایت خود را مطرح کنید بیاموزید تا احساسات خود را بجای سرکوب کردن بیان کنید از تکنیک‌های مراقبه و مدیتیشن استفاده کنید درمورد افکار دیگران در ذهن‌تان فرضیه‌های غیرواقعی نسازید یک سبک زندگی سالم و برنامه‌ی منظم روزانه را دنبال کنید خودتان را بخاطر ابتلا به این اختلال سرزنش نکنید اما مسئولیت رفتارهایت‌ان را بصورت مسئولانه بپذیرید سخن پایانی: ما به عنوان اعضایی از یک خانواده، گروه و یا جمعیت اجتماعی در قبال یکدیگر مسئولیت‌هایی داریم و چه بهتر که این بار مسئولیتی را با حمایت روانی و پشتیبانی عاطفی جامه‌ی عمل بپوشانیم تا شاهد جامعه و دنیایی سالم‌تر و شادتر باشیم زیرا ما همه به یکدیگر نیاز داشته و از روابط و رفتارهای یکدیگر متاثر می‌شویم. پس با آگاهی از این موضوع سعی کنیم تا حامیان بهتری برای هم باشیم. نویسنده: مرضیه بهروزی «روانشناس بالینی»

ادامه مطلب


7 ماه قبل - 146 بازدید

فوزیه کوفی برنده‌ی جایزه‌ «دستاوردهای زنان آسیایی» شد

فوزیه کوفی، عضو پیشین مجلس نمایندگان حکومت پیشین افغانستان و رییس حزب موج تحول برنده‌ی جایزه‌ی «دستاورهای زنان آسیایی» در سال ۲۰۲۴ میلادی شد. این جایزه عصر دیروز (پنج‌شنبه، ۱۷ جوزا) در شهر لندن بریتانیا به خانم کوفی اعطا شد و وی پس از دریافت این جایزه گفت: «در قرن ۲۱، زنان در کشور من از هر حقی محروم شده‌اند. تحصیل، کار و آزادی، افغانستان به یک زندان باز برای زنان تبدیل شده است. این عادی نیست و نباید عادی تلقی شود.» خانم کوفی وی تاکید کرد: «همانطور که خواهران من در افغانستان به مقاومت در برابر وضعیت موجود ادامه می‌دهند، ما باید در حمایت از آن‌ها بایستیم و صدای آن‌ها را برای تغییر تقویت کنیم.» باید گفت که این جایزه به شماری دیگر از زنان آسیایی در بخش‌های هنر‌ و فرهنگ، خدمات اجتماعی، تکنالوژی، رسانه، ورزش، کارآفرینی و ساینس اهدا شد. فوزیه کوفی در دو دوره به عنوان نماینده‌ی مردم بدخشان در مجلس نمایندگان حضور داشته و عضو پیشین هیات مذاکره‌کننده‌ی صلح با حکومت سرپرست در دوحه بود. این در حالی است که پس از بازگشت حکومت فعلی به قدرت، زنان افغانستان در حال حاضر از تمامی حقوق اساسی خود محروم شده‌اند، آنان از مکتب بازمانده و اجازه‌ی کار در دفتر‌های خصوصی و دولتی را ندارند. جایزه‌ی «دستاورهای زنان آسیایی» برای تقدیر از فعالیت زنان در آسیا در سال ۱۹۹۹ میلادی از سوی نصرت محبوب لیلانی، مشهور به «پینکی لیلانی»، نویسنده و مدافع حقوق زنان هندی – بریتانیایی بنیانگذاری شده است و همه‌ ساله در بخش‌های مختلف به زنانی از آسیا اهدا می‌شود. در سال ۲۰۲۲ میلادی حمیرا رضایی، زن مهاجر اهل افغانستان مقیم بریتانیا برنده‌ی این جایزه در بخش امور اجتماعی و بشردوستانه شده بود.

ادامه مطلب


7 ماه قبل - 126 بازدید

بررسی فرصت‌های ایجاد شده توسط فناوری دیجیتال در عرصه آموزش

نویسنده: مهدی مظفری جهان در حال گذار دائمی است و آموزش نیز از این قاعده مستثنی نیست. در طول تاریخ، نوآوری‌های فناورانه، شیوه یادگیری و انتقال دانش را متحول کرده است. از اختراع چاپ گرفته تا ظهور اینترنت، هر پیشرفتی با نگرانی‌هایی همراه بوده، اما در عین حال افق‌های جدیدی را نیز گشوده است. امروزه، فناوری دیجیتال به عنوان ابزاری قدرتمند، پتانسیل دگرگونی عمیق در نظام‌های آموزشی را دارا است. همانطور که صنعت چاپ در ششصد سال پیش انقلابی در نحوه انتقال دانش ایجاد کرد، فناوری دیجیتال نیز در حال دگرگونی بنیادی در چشم‌انداز آموزشی است. ابزارهای دیجیتال مانند کمپیوترها، تبلت‌ها، اینترنت و نرم‌افزارهای آموزشی، فرصت‌های بی‌نظیری را برای ارتقای کیفیت آموزش و یادگیری فراهم می‌کنند.   فرصت‌های فناوری دیجیتال در آموزش دسترسی آسان به آموزش: فناوری دیجیتال پتانسیل دگرگونی چشمگیر چشم‌انداز آموزشی را دارد و فرصت‌های بی‌سابقه‌ای را برای دسترسی به آموزش باکیفیت برای همه، صرف نظر از پیشینه یا شرایط آن‌ها فراهم می‌کند. این امر به ویژه برای دانش‌آموزانی که در مناطق محروم یا کم‌برخوردار زندگی می‌کنند، یا کسانی که با چالش‌های یادگیری روبرو هستند، حائز اهمیت است. در ادامه به چند نمونه از چگونگی کمک فناوری دیجیتال به رفع موانع موجود در برابر آموزش عادلانه و فراگیر می‌پردازیم: آموزش از راه دور: دانش‌آموزان در مناطق روستایی یا دورافتاده که به مدارس سنتی دسترسی ندارند، می‌توانند از طریق دوره‌های آنلاین و پلتفرم‌های یادگیری مجازی به آموزش باکیفیت دسترسی پیدا کنند. این امر به آن‌ها امکان می‌دهد تا در سطح جهانی با همسالان خود رقابت کنند و مهارت‌های لازم برای موفقیت در دنیای امروز را کسب کنند. فناوری‌های کمکی: دانش‌آموزان دارای معلولیت می‌توانند از فناوری‌های کمکی مانند نرم‌افزارهای خواندن صفحه نمایش، ابزارهای نوشتاری صوتی و دستگاه‌های کم شنوایی برای غلبه بر چالش‌های یادگیری خود و مشارکت کامل در کلاس درس استفاده کنند. این فناوری‌ها به آن‌ها کمک می‌کند تا به استقلال بیشتری دست پیدا کنند و پتانسیل کامل خود را به عنوان دانش‌آموز و انسان شکوفا کنند. منابع چندزبانه: زبان‌آموزان می‌توانند از ابزارهای ترجمه و منابع چندزبانه برای یادگیری به زبان مادری خود استفاده کنند. این امر به ویژه برای دانش‌آموزانی که از اقلیت‌های زبانی یا مهاجران هستند، مهم است؛ زیرا به آن‌ها کمک می‌کند تا هویت فرهنگی خود را حفظ کرده و در عین حال مهارت‌های زبانی لازم را برای موفقیت در جامعه بزرگ‌تر به دست آورند. با ادامه نوآوری و توسعه در عرصه تکنولوژِی، پتانسیل آن‌ها برای ارتقای عدالت آموزشی و توانمندسازی همه دانش‌آموزان برای رسیدن به پتانسیل کامل خود، بیش از پیش آشکار می‌شود. [caption id="attachment_13481" align="aligncenter" width="652"] عکس: شبکه‌های اجتماعی[/caption] شخصی‌سازی یادگیری: همچنین فناوری دیجیتال قدرت این را دارد که تجربیات یادگیری را برای هر دانش‌آموز شخصی‌سازی کند. این امر با ارائه محتوای آموزشی متناسب با نیازها، علایق و سبک یادگیری هر دانش‌آموز امکان‌پذیر می‌شود. با استفاده از داده‌ها و تجزیه و تحلیل‌های آموزشی، می‌توان برنامه‌های درسی را متناسب با نیازها و علایق فردی هر دانش‌آموز طراحی کرد. این امر به افزایش انگیزه و مشارکت دانش‌آموزان و در نهایت منجر به نتایج یادگیری بهتر می‌شود. علاوه بر این، شخصی‌سازی یا بومی‌سازی آموزش و یادگیری به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کرده و در زمینه‌های مورد نیاز خود پیشرفت کنند. این امر همچنین می‌تواند به آن‌ها در توسعه مهارت‌های تفکر انتقادی و حل مسئله کمک کند و آن‌ها را برای موفقیت در تحصیلات و حرفه خود آماده کند. تعامل و مشارکت: از دیگر مزیت‌های تکنولوژی دیجیتال در عرصه آموزش این است که این‌ها تعامل و مشارکت دانش‌آموزان را در فرآیند یادگیری افزایش می‌دهد. این امر با استفاده از ابزارها و پلتفرم‌های مختلفی مانند بازی‌های آموزشی، شبیه‌سازی‌ها و شبکه‌های اجتماعی امکان‌پذیر می‌شود. فناوری دیجیتال ابزارهای قدرتمند و انعطاف‌پذیری را برای ترویج همکاری و اشتراک‌گذاری بین دانش‌آموزان ارائه می‌دهد. دانش‌آموزان می‌توانند از طریق ابزارهای آنلاین با یکدیگر کار کنند، پروژه‌ها را به اشتراک بگذارند و ایده‌ها را تبادل نظر کنند. شبکه‌های اجتماعی یادگیری، پلتفرم‌های یادگیری مشارکتی و ابزارهای همکاری آنلاین، همگی فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کنند تا با همسالان خود در سراسر جهان ارتباط برقرار کرده و در مورد موضوعات مختلف بحث کنند. این امر به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از یکدیگر یاد بگیرند، دیدگاه‌های مختلف را در نظر بگیرند و مهارت‌های ارتباطی خود را توسعه دهند. استفاده از فناوری دیجیتال در آموزش، مزایای متعددی را برای افزایش تعامل و مشارکت دانش‌آموزان به ارمغان می‌آورد. با ایجاد تجربیات یادگیری جذاب، شخصی‌سازی یادگیری و ترویج همکاری، فناوری دیجیتال می‌تواند به معلمان کمک کند تا محیط‌های یادگیری مؤثرتر و جذاب‌تری را برای همه دانش‌آموزان ایجاد کنند. ارزیابی و بازخورد فناوری دیجیتال تحولات چشمگیری در شیوه ارزیابی و ارائه بازخورد به دانش‌آموزان ایجاد کرده است. در گذشته، معلمان عمدتاً از روش‌های سنتی مانند آزمون‌های کتبی، تکالیف و مشاهدات برای سنجش دانش و مهارت‌های دانش‌آموزان استفاده می‌کردند. این روش‌ها  معمولاً زمان‌بر بودند و  تصویری جامع از پیشرفت فردی هر دانش‌آموز ارائه نمی‌کردند. اما با ظهور و پیشرفت تکنولوژی، ابزارها و روش‌های جدیدی برای ارزیابی پدید آمده‌اند که به معلمان کمک می‌کنند تا به طور دقیق‌تر و کارآمدتر دانش‌آموزان را ارزیابی کنند. به عنوان مثال، نرم‌افزارهای ارزشیابی آنلاین به معلمان امکان می‌دهد تا به سرعت و به آسانی آزمون‌ها و تکالیف را طراحی و نمره‌گذاری کنند. این نرم‌افزارها همچنین می‌توانند داده‌های ارزشمندی در مورد نقاط قوت و ضعف هر دانش‌آموز ارائه دهند که به معلمان کمک می‌کند تا برنامه‌های آموزشی خود را به طور موثرتری شخصی‌سازی کنند. علاوه بر این، ابزارهای بازخورد دیجیتال به معلمان امکان می‌دهد تا بازخورد فوری و دقیقی به دانش‌آموزان ارائه دهند. به عنوان مثال، دانش‌آموزان می‌توانند از طریق سیستم‌های مدیریت یادگیری (LMS) تکالیف خود را به صورت آنلاین ارسال کنند و معلمان می‌توانند مستقیماً روی کار آن‌ها نظرات و پیشنهادات خود را بنویسند. این امر به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا سریعاً از اشتباهات خود آگاه شوند و آن‌ها را اصلاح کنند. در مجموع، فناوری دیجیتال به معلمان کمک می‌کند تا فرآیند ارزیابی و بازخورد را به طور قابل توجهی ارتقا دهند. با استفاده از ابزارهای دیجیتال، معلمان می‌توانند تصویری جامع‌تر از پیشرفت فردی هر دانش‌آموز بدست آورند و بازخورد فوری و دقیقی به آن‌ها ارائه دهند که به نوبه خود منجر به بهبود یادگیری دانش‌آموزان می‌شود. علاوه بر این فرصت‌ها، فناوری دیجیتال همچنین می‌تواند برای بهبود مدیریت آموزشی، ارزیابی دانش‌آموز و ارائه منابع توسعه حرفه‌ای برای معلمان مورد استفاده قرار گیرد. با ادامه پیشرفت فناوری، احتمالاً شاهد نوآوری‌های جدید و هیجان‌انگیزی خواهیم بود که آموزش را برای همه دانش‌آموزان جهان متحول خواهد کرد.

ادامه مطلب


7 ماه قبل - 289 بازدید

هوش مصنوعی اسرار رشد جنین را آشکار می‌کند

مدل هوش مصنوعی جدیدی که توسط پژوهشگران انگلیسی ابداع شده است، می‌تواند درک ما را درباره رشد جنین تغییر دهد. سایت علمی ساینمگ در گزارش تازه خود نوشته است که پژوهش جدید دانشگاه پلیموث نشان داده است که یک مدل جدید مبتنی بر هوش مصنوعی می‌تواند از ویدیو تشخیص دهد که در طول رشد جنین چه اتفاقی و در چه زمانی رخ می‌دهد. در ادامه آمده است که این پژوهش نشان می‌دهد که چگونه یک مدل یادگیری عمیق موسوم به «Dev-ResNet» می‌تواند وقوع رویدادهای کلیدی رشد از جمله عملکرد قلب، خزیدن و حتی مرگ را در حلزون‌های برکه‌ای شناسایی کند. نوآوری کلیدی در این پژوهش، یک مدل سه‌بعدی است که از تغییرات رخ‌داده بین فریم‌های ویدیو استفاده می‌کند و هوش مصنوعی را قادر می‌سازد تا از این ویژگی‌ها درس بگیرد. این روش برخلاف استفاده سنتی‌ از تصاویر ثابت است. استفاده از ویدیو به این معناست که  Dev-ResNet، ویژگی‌هایی را از اولین ضربان قلب یا خزیدن گرفته تا تشکیل پوسته یا تخم‌گذاری به طور قابل اعتماد شناسایی می‌کند و حساسیت‌ ویژگی‌های گوناگون را نسبت به دما نشان می‌دهد. اگرچه Dev-ResNet در جنین‌های حلزون برکه‌ای استفاده شده است اما پژوهشگران می‌گویند که این مدل می‌تواند کاربرد گسترده‌ای را در همه گونه‌ها داشته باشد. آن‌ها مستندات جامعی را برای اعمال Dev-ResNet در سیستم‌های متفاوت بیولوژیکی فراهم کرده‌اند. این روش را در آینده می‌توان برای کمک به تسریع درک چگونگی تأثیر تغییرات آب‌وهوایی و سایر عوامل بیرونی بر انسان و حیوانات استفاده کرد. زیاد ایبینی، دانشجوی مقطع دکتری دانشگاه پلیموث که Dev-ResNet را طراحی کرده و آموزش داده است، گفت: ترسیم رویدادهای رشد یا بررسی این که چه اتفاقی در زمان رشد اولیه یک حیوان رخ می‌دهد، بسیار چالش‌برانگیز اما در عین حال بسیار مهم است زیرا به ما کمک می‌کند تا تغییرات رخ‌داده را در زمان‌بندی رویداد بین گونه‌ها و محیط‌ها درک کنیم. مدل Dev-ResNet یک شبکه عصبی سه‌بعدی کوچک و کارآمد است که می‌تواند رویدادهای رشد را با استفاده از ویدئوها تشخیص دهد و به راحتی آموزش داده شود. تنها محدودیت‌های واقعی، در ایجاد داده‌ها برای آموزش دادن مدل یادگیری عمیق است. ما می‌دانیم که این مدل کار می‌کند. فقط باید داده‌های آموزشی مناسب را به آن ارائه دهید. وی افزود: ما می‌خواهیم جامعه علمی گسترده‌تری را به روش‌هایی مجهز کنیم که آن‌ها را قادر می‌سازند تا درک بهتری را از نحوه رشد یک گونه تحت تأثیر عوامل گوناگون داشته باشند. بدین ترتیب، می‌فهمیم که چگونه می‌توانیم از آنها محافظت کنیم. ما باور داریم که Dev-ResNet یک گام مهم در این مسیر است. دکتر اولی تیلز، پژوهشگر ارشد این پروژه گفت: این پژوهش در سطح فناوری اهمیت دارد اما برای پیشبرد نحوه درک ما از رشد ارگانیسم نیز مهم است. گروه اکوفیزیولوژی و توسعه دانشگاه پلیموث، بیش از ۲۰ سال در این حوزه سابقه پژوهش دارد. وی افزود: دستیابی به این نقطه عطف بدون کمک یادگیری عمیق امکان‌پذیر نبود. فکر کردن به اینکه این قابلیت جدید می‌تواند ما را برای بررسی حیوانات در پویاترین دوره زندگی آنها به کجا ببرد، هیجان‌انگیز است. این پژوهش در «Journal of Experimental Biology» به چاپ رسید.

ادامه مطلب


7 ماه قبل - 162 بازدید

نخست‌وزیر آلمان: جنایت‌کاران اگر از سوریه یا افغانستان آمده باشند، اخراج‌ می‌شوند

پس از حمله یک‌ شهروند افغانستان بر تجمع مخالفان اسلام در آلمان، نخست‌وزیر این کشور اعلام کرده است که جنایت‌کاران باید اخراج شوند، حتی اگر از سوریه و افغانستان هم آمده باشند. اولوف شولتز امروز (پنج‌شنبه، ۱۷ جوزا) طی یک‌ سخنرانی در بوندستاگ یا پارلمان آلمان خاطرنشان کرد که مهاجران افغانستان و‌ سوریه که مرتکب جنایت می‌شوند، باید به کشورشان برگردند. وی در این سخنرانی تاکید کرد: «من خشمگین می‌شوم وقتی کسی‌که در اینجا به‌دنبال حفاظت است، مرتکب شدیدترین جنایات می‌شود. این جنایت‌کاران حتی اگر از سوریه یا افغانستان آمده باشند، اخراج خواهند شد.» او افزود که در آلمان جایی برای «جنایت‌کاران جدی و تهدیدات تروریستی» وجود ندارد. نخست‌وزیر آلمان گفت که وزارت داخله این کشور، در تلاش است تا امکان اخراج‌ مجرمان و افراد خطرناک به افغانستان و‌ سوریه را فراهم کند. همچنین پیش از این، مقام‌های دیگر آلمان از جمله وزیر امور داخله و وزیر امور خارجه این کشور بر اخراج‌ مهاجران افغان تأکید کرده بودند‌. این در حالی است که روز جمعه هفته‌ی گذشته، یک مرد مهاجم به تجمع منتقدان اسلام به‌نام «پاکس یوروپ» حمله کرده بود. در این حمله هفت نفر از جمله یک مأمور پولیس زخمی شدند، اما این مأمور از شدت جراحات در شفاخانه جان باخت. مهاجم یک جوان ۲۵ ساله است که در ولایت هرات-افغانستان متولد شده است. او از ۱۵ سالگی در آلمان زندگی می‌کند. این فرد متأهل و دارای دو فرزند است و در شهر هِپنهایم در ایالت هسن زندگی می‌کند.

ادامه مطلب


7 ماه قبل - 240 بازدید

فمنا: سازمان ملل و جامعه‌ی جهانی در ناامیدی زنان افغانستان نقش دارند

نهاد حقوق بشری موسوم به «فمنا» از عمل‌کرد سازمان ملل متحد در قبال افغانستان انتقاد کرده و گفته است که زنان و دختران کشور برای اعاده‌ی حقوق خود همچنان به مبارزات و به اعتراضات‌شان ادامه می‌دهند. این نهاد با نشر پیامی در حساب کاربری ایکس خود نسبت به نشست دوحه در مورد افغانستان با حضور نمایندگان حکومت فعلی و به نمایندگان ویژه کشورها برای افغانستان واکنش نشان داده و رویکرد سازمان ملل در قبال افغانستان را «مشکل‌ساز» خوانده است. در ادامه آمده است: «در حالی‌که سازمان ملل متحد در حال آماده شدن برای تشکیل نشست بعدی فرستادگان ویژه در دوحه است، ما در همبستگی تزلزل‌ناپذیر با زنان شجاع افغانستان هستیم که به مبارزه برای حقوق خود و شنیده شدن صدایشان ادامه می دهند.» نهاد موسوم به فمنا تاکید کرد که مقامات سازمان ملل متحد برای تضمین مشارکت حکومت فعلی به افغانستان سفر می‌کنند و این سفرها، صدای زنان در این کشور تضعیف می‌شود و از مشارکت معنادار در این بحث‌های حیاتی حذف می‌شود. در اعلامیه آمده است که در ناامیدی زنان افغانستان، سازمان ملل متحد و جامعه‌ی جهانی در قبال افغانستان و همچنین عدم توجه مداوم آن‌ها به مطالبات و مشارکت معنادار زنان سهیم هستند. فمنا به نقل از زنان معترض افغانستان گفته است که اگر هدف اولیه‌ی نشست دوحه «عادی‌سازی حکومت فعلی» باشد، زنان آن را محکوم و تحریم می‌کنند. فمنا افزود که زنان افغانستان از هرگونه گفتگو که حکومت فعلی را مشروعیت ببخشد، خودداری خواهند کرد. در ادامه آمده است که زنان افغانستان در داخل و خارج از کشور از فرستادگان ویژه و جامعه‌ی جهانی خواسته‌اند که برای مشارکت جامعه‌ی مدنی در این نشست‌ها محکم بایستند و حکومت فعلی را از حق دیکته کردن شرایط مشارکت محروم کنند. این نهاد گفت که زنان افغانستان از سازمان ملل متحد و جامعه‌ی جهانی می‌خواهند که به جای آوردن حکومت فعلی به دوحه، آن‌ها را به دادگاه کیفری بین‌المللی کشانده و به‌خاطر جنایات‌شان علیه بشریت محاکمه شوند. در حالی این نهاد به نشست دوحه واکنش نشان می‌دهد که در آن از حضور نمایندگان احزاب و جریان‌های سیاسی و مدنی و به ویژه زنان افغانستان اسمی برده نشده و به‌جای آن از حکومت فعلی دعوت شده است.

ادامه مطلب


7 ماه قبل - 287 بازدید

امتحان کانکور ۱۴۰۳ بدون حضور دختران آغاز شد

اداره ملی امتحانات حکومت سرپرست اعلام کرده است که امتحان کانکور ۱۴۰۳ خورشیدی آغاز شده است. اداره ملی امتحانات با نشر خبرنامه‌ای گفته است که این آزمون صبح امروز (پنج‌شنبه، ۱۷ جوزا) در ۱۶ ولایت کشور آغاز شده است. در خبرنامه آمده است که روند ثبت‌نام داوطلبان کانکور در ولایات لوگر، پروان، کاپیسا،‌ پنجشیر، غزنی،‌ پکتیا، پکتیکا، زابل، بامیان، سمنگان، نورستان، بادغیس، هرات، غور، میدان‌وردک و کنر روز )سه‌شنبه، ۱۵ جوزا(، آغاز شده بود. مرحله‌ی اول تا ۱۹ جوزا ادامه خواهد داشت. مرحله‌ی دوم به روزهای اول و دوم سرطان در کابل برگزار خواهد شد. در مرحله‌ی سوم، به روزهای هفتم و هشتم سرطان، آزمون کانکور در ولایت‌های تخار، قندوز، بلخ، جوزجان، سرپل، فاریاب، ارزگان، بغلان، دایکندی و بدخشان برگزار می‌شود. در مرحله‌ی چهارم از ۱۴ تا ۱۶ سرطان آزمون کانکور ولایت‌های ننگرهار، لغمان، خوست، قندهار، هلمند، فراه و نیمروز اخذ خواهد شد. قابل ذکر است که اداره امتحانات حکومت سرپرست تا اکنون آماری منتشر نکرده است که چه تعداد دانش‌آموز در کانکور امسال شرکت می‌کنند. اما پس از حاکمیت حکومت سرپرست در افغانستان داوطلبان کانکور کاهش یافته است. باید گفت که هزاران دانش‌آموز پسر فارغ صنف دوازدهم در حالی آزمون کانکور را سپری می‌کنند که دختران در دومین سال پیهم از اشتراک‌ در این امتحان منع شده‌اند. حکومت فعلی در اوایل تسلطش بر کشور، آموزش دختران بالاتر از صنف ششم را منع کرد. بیش از ۹۰۰ روز از ممنوعیت آموزش دختران در کشور می‌گذرد و میلیون‌ها شهروند خواستار بازگشایی مکاتب به روی فرزندان‌شان هستند‌.

ادامه مطلب


7 ماه قبل - 164 بازدید

ممنوعیت آموزش دختران ۹۰۰ روزه شد

ممنوعیت آموزش دختران بالاتر از صنف ششم با صدور فرمان حکومت سرپرست، دو روز قبل وارد ۹۰۰دمین روز خود شد. شماری از کاربران شبکه‌های اجتماعی از دو روز به این طرف، کارزار دادخواهی برای دختران دانش‌آموز در افغانستان را به راه انداخته‌اند. کاربران شبکه‌های اجتماعی نسبت به ممنوعیت «غیر قابل توجیه» آموزش و تحصیل دختران ابراز نگرانی کرده و آن را به شدت محکوم کرده‌اند. ضیاء‌الدین یوسفزی، یک‌ کاربر در حساب کاربری ایکس خود نوشته است که ممانعت از حضور ۴.۳ میلیون دختر در مکتب ضایعه جبران‌ناپذیر برای خودشان، خانواده‌ها و‌ کشورشان است. سارا یکی دیگر از کاربران شبکه‌های اجتماعی، نوشته است: «۹۹۰ روز است که دختران از حق تحصیل و آموزش محروم هستند، این بی‌عدالتی باید پایان یابد.» داوود محمدی در حساب کاربری ایکس خود نوشته است که منع آموزش دختران، افغانستان را به چند قرن عقب خواهد برد. او از سران حکومت سرپرست خواست که به دختران و زنان افغانستان اجازه دهد تا به آموزش بگردند و افغانستان به آموزش دختران نیاز دارد. باید گفت که این کارزار برای پایان دادن به ممنوعیت آموزش دختران در حالی به راه افتاده که حدود ۵۳۰ روز از محرومیت دختران از حق تحصیل و رفتن به دانشگاه‌ها نیز می‌گذرد. این در حالی است که حکومت سرپرست در ماه‌های نخست ورودشان به کابل، دختران بالاتر از صنف ششم را از آموزش محروم کرده و سال دوم حاکمیت‌شان درب دانشگاه‌ها به‌روی دختران را بستند. کاربران شبکه‌های اجتماعی در حالی این خواست‌ها را برای رفع ممنوعیت آموزش دختران مطرح‌ می‌کنند که انتظار می‌رود در نشست سوم دوحه در پایان ماه جاری میلادی، موضوع آموزش دختران یکی از خواست‌های مهم جهان از حکومت فعلی باشد.

ادامه مطلب


7 ماه قبل - 167 بازدید

دو مورد مثبت پولیو در نورستان و کنر ثبت شد

مسوولان مرکز عملیاتی اضطراری محو فلج اطفال که تحت کنترل حکومت سرپرست قرار دارد، می‌گویند که دو مورد مثبت فلج اطفال در دو ولایت نورستان و کنر ثبت شده است. نجیب‌الله کاموال، رییس مرکز عملیاتی اضطراری محو فلج اطفال در یک نشست خبری گفت که یک مورد مثبت پولیو در ولسوالی کامدیش ولایت نورستان و یک مورد دیگر در ولسوالی دانگام ولایت کنر ثبت شده است. آقای کاموال جزئیات بیشتری در مورد جنسیت این دو کودک ارائه نکرده است. وی تاکید کرد که علت بروز این موارد، وجود ویروس در منطقه و بازگشت مهاجران از پاکستان است که محیط را تا حد زیادی تحت تأثیر قرار داده است. او افزود که اگر خانواده‌ها در اجرای واکسیناسیون همکاری نکنند و واکسن پولیو را به موقع به کودکان خود ندهند، خطر افزایش موارد این بیماری وجود دارد. همچنین حکم خان گلابزی، مسوول معافیت کتلوی اداره‌ی صحت عامه‌ی حکومت سرپرست در ننگرهار هم می‌گوید که با این دو مورد جدید، تعداد کل موارد ابتلا به فلج اطفال در شرق کشور به ۸ مورد رسیده است. این در حالی است که در سال ۲۰۲۳ میلادی، ۶ مورد فلج اطفال در سطح کشور ثبت شده بود که همه‌ی آن‌ها در ولایت ننگرهار بوده‌اند. آقای گلابزی می‌گوید که اولین مورد در ولسوالی بتی‌کوت، مورد دوم در ولسوالی کوټ و موارد سوم تا ششم به ترتیب در ولسوالی‌های نازیان، بهسود، دور بابا و بتی‌کوت ثبت شده‌اند. وزارت صحت عامه‌ی حکومت سرپرست چندی پیش اعلام کرده بود که دلیل افزایش موارد فلج اطفال در شرق کشور، سطح پایین بهداشت است که علت آن فقر و عوامل دیگر می‌باشد. باید گفت که در حال حاضر افغانستان و پاکستان تنها کشورهای جهان اند که بیماری فلج کودکان در آن‌ها به صفر نرسیده است. در گذشته در افغانستان، نیروهای حکومت فعلی در روستاها مانع تطبیق واکسن می‌شدند. پس از حاکمیت حکومت فعلی بر افغانستان هم تهدیدات علیه کارکنان صحی بخش پولیو ادامه داشته است و در حملاتی چندین کارمند کشته شده‌اند.

ادامه مطلب


7 ماه قبل - 148 بازدید

فراهم‌سازی زمینه‌ی کار برای زنان معتاد از سوی سازمان ملل در کابل

دفتر مبارزه با مواد مخدر و جرایم سازمان ملل متحد در افغانستان اعلام کرده است که برای بیش ‌از ۷۰ نفر از زنان معتاد در ولایت کابل در بخش‌های خیاطی، تهیه موادغذایی از جمله ترشی و مربا، زمینه‌‌ی کار را فراهم کرده ‌است. این دفتر با نشر پیامی در حساب کاربری ایکس خود نوشته است که در مرکز آموزش‌های حرفه‌ی این دفتر در منطقه‌‌ی «ده‌‌بوری» کابل بیش‌از هفتاد زن که به موادمخدر روی آورده بودند، مصروف کار هستند. در ادامه آمده است که آموزش‌های حرفه‌ای و ایجاد زمینه‌‌ی کار برای زنانی‌که از موادمخدر استفاده می‌کنند، کمک می‌کند تا توان‌مندی اقتصادی و اعتماد‌‌ به‌نفس پیدا کنند و مسیر مجددی را به‌سوی جامعه و زندگی سالم هموار کنند. باید گفت که زنان و دختران، نزدیک به سه سال می‌شود از کار در بیرون منزل توسط حکومت فعلی منع شده و آنان در این مدت برای تامین نیازهای اولیه‌ی شان بیشتر به کارهای که شامل محدودیت‌های حکومت فعلی نیست رو آورده‌اند. زنان در کارهای چون صنایع‌دستی، قالین‌بافی، خیاطی، کشاورزی، تجارت‌های کوچک و متوسط رو آورده‌اند. نهادهای مختلف سازمان ملل نیز تلاش دارد که از این طریق بر توان‌مدسازی زنان و دختران در افغانستان کار کند. همچنین چندی پیش انوبا سود، نماینده‌ی دفتر مبارزه با مواد مخدر و جرایم ملل متحد در سفر اش به ولایت بدخشان گفته بود که زنان در این ولایت برای مشارکت اقتصادی به سرمایه‌گذاری در مهارت‌های حرفه‌ای، ایجاد شرکت با مالکیت آنان و ایجاد بازارهای زنان نیاز دارند.

ادامه مطلب