برچسب: دانش‌آموزان

11 ماه قبل - 196 بازدید

مهدی مظفری در گذرگاه تاریخ، در هر جامعه‌ای که به دنبال بالندگی و پیشرفت گام برداشته، مکتب به مثابه‌ی رکن اصلی تعلیم و تربیت، نقشی محوری در پرورش نسل‌های آینده ایفا کرده است. در این میان، معلمان و مربیان دلسوز، با ظرافت و مهارت، بنیان‌های فکری و اخلاقی دانش‌آموزان را بنا می‌نهند و آنان را برای ورود به دنیایی پویا و پیچیده آماده می‌کنند. بی‌گمان، در هر جامعه‌ای که به تعلیم و تربیت بها داده می‌شود، شغل معلمی از جایگاه والایی برخوردار است. چرا که ریشه تعالی و پیشرفت هر ملتی، در گرو تربیت نسلی فرهیخته و عالم نهفته است. و این مهم، جز با دستان توانمند و اندیشه‌های ژرف معلمان دلسوز به ثمر نمی‌نشیند. معلم، امانت‌دار نسلی است که آینده یک جامعه را در دستان خود دارد. او با رفتار و کردار خود، نه تنها دانش را منتقل می‌کند، بلکه الگویی برای دانش‌آموزان خود می‌شود. اخلاق، رفتار و منش معلم، نقشی بی‌بدیل در شکل‌گیری روحیات و شخصیت دانش‌آموزان ایفا می‌کند. دانش‌آموز در دوران ابتدایی، با وجود آنکه تا حدودی در محیط خانواده شکل گرفته است، اما همچنان شخصیتی انعطاف‌پذیر دارد و به دنبال الگوهایی برای تقلید می‌گردد. در این میان، معلم به عنوان نزدیک‌ترین فرد در محیط آموزشی، نقشی اساسی در این امر بر عهده دارد. معلم صرفاً آموزنده دروس و مفاهیم کتابی نیست، بلکه رسالت او فراتر از آن است. او باید مهارت‌های زندگی، آموزه‌های اخلاقی و شیوه درست زیستن را نیز به دانش‌آموزان خود بیاموزد و آنان را در مسیر تعالی و کمال رهنمون باشد. معلمانی که با عشق و دلسوزی به شغل خود می‌نگرند و با صبر و حوصله به تعلیم و تربیت دانش‌آموزان خود اهتمام می‌ورزند، بی‌شک معماران واقعی آینده‌اند. آنان با تربیت نسلی فرهیخته و متعهد، جامعه‌ای سالم و پویا را بنا می‌کنند و نام خود را در تاریخ به نیکی ثبت می‌کنند. نقش معلم در جامعه، نقشی بی‌بدیل و انکارناپذیر است. آنان با تلاش و فداکاری خود، نسل‌های آینده را برای ساختن دنیایی بهتر آماده می‌کنند و شایسته تقدیر و احترام همگان هستند. تعهد معلم در جهت‌دهی دانش‌آموزان و هدفمندسازی آنان معلمانی که در جایگاه مربیانِ زندگی ایفای نقش می‌کنند، موظف‌اند ضمن نشان دادن اهداف درست و والا به دانش‌آموزان، توانایی تمایز اهداف اصیل از اهداف پوچ و بی‌ارزش را در آنان پرورش دهند. این مهم، نیازمند ظرافت و درایت معلم در شناخت ویژگی‌های فردی هر دانش‌آموز و به‌کارگیری روش‌های تربیتی متناسب با آن است. توجه به تفاوت‌های فردی؛ کلید طلایی تربیت مؤثر انسان‌ها موجوداتی منحصر به فرد با طیف وسیعی از ویژگی‌ها، استعدادها و نیازها هستند. این تنوع، در دنیای تعلیم و تربیت نیز نمود بارزی دارد. دانش‌آموزان هر کدام با سرعتی متفاوت یاد می‌گیرند، به شیوه‌های گوناگون به مفاهیم دست می‌یابند و از علایق و انگیزه‌های متمایزی برخوردارند. نادیده گرفتن این تفاوت‌های فردی و برخورد یکسان با تمام دانش‌آموزان، نه تنها مانع از پیشرفت تحصیلی آن‌ها می‌شود، بلکه می‌تواند زمینه‌های سرخوردگی، افت انگیزه و حتی ترک تحصیل را نیز فراهم کند. معلمان و مربیان به عنوان رهبران مسیر یادگیری، نقشی کلیدی در برقراری عدالت آموزشی و شکوفایی استعدادهای فردی دانش‌آموزان ایفا می‌کنند. درک و پذیرش تفاوت‌های فردی، اولین قدم در این مسیر است. شناخت نقاط قوت، ضعف، علایق و نیازهای هر دانش‌آموز، به مربیان کمک می‌کند تا الگوی آموزشی متناسبی را برای او طراحی و اجرا کنند. این امر مستلزم به‌کارگیری روش‌های متنوع تدریس، ارائه تکالیف متناسب با توانایی‌ها و ایجاد فضایی پویا و خلاق در کلاس درس است. با در نظر گرفتن تفاوت‌های فردی، می‌توان شاهد شکوفایی استعدادها و خلاقیت دانش‌آموزان در زمینه‌های مختلف بود. این امر، اعتماد به نفس و انگیزه آن‌ها را برای یادگیری افزایش می‌دهد و زمینه‌ساز رشد و پیشرفت تحصیلی‌شان می‌شود. علاوه بر این، توجه به تفاوت‌های فردی، به پرورش نسلی از انسان‌های متفکر، خلاق و توانمند می‌انجامد که قادرند با چالش‌های مختلف زندگی روبرو شده و در مسیر تعالی فردی و اجتماعی گام بردارند. در نهایت، می‌توان گفت که توجه به تفاوت‌های فردی، کلید طلایی تربیت مؤثر و زمینه‌ساز عدالت آموزشی است. با درک و پذیرش این تفاوت‌ها، می‌توانیم به هر دانش‌آموز کمک کنیم تا به بهترین نسخه از خود تبدیل شود و استعدادهای منحصر به فرد خود را شکوفا کند. کمال‌طلبی و فضیلت‌گرایی؛ فطرت ذاتی انسان و الگوسازی توسط معلم انسان ذاتاً به دنبال کمال و فضیلت است. این میل فطری در نهاد هر انسانی نهادینه شده و مسیر تعالی و سعادت را برای او هموار می‌سازد. پرورش صحیح این تمایلات ذاتی، نقشی کلیدی در شکل‌گیری شخصیت و هویت افراد ایفا می‌کند. در دوران کودکی، کودکان به طور طبیعی از اطرافیان خود، به‌ویژه بزرگسالان، الگو می‌گیرند. این امر، نقشی خطیر و حساسی را بر دوش معلمان به عنوان الگوهای تربیتی در محیط آموزشی تحمیل می‌کند. معلمان با رفتار و گفتار خود، می‌توانند فضایل اخلاقی مانند احترام، مهربانی، صداقت و درستکاری را به دانش‌آموزان، آموزش دهند و در نهادینه شدن این ارزش‌ها درشخصیت آن‌ها نقشی اساسی ایفا کنند. دانش‌آموزان در تعاملات روزانه خود با معلمان و همکلاسی‌ها، به دنبال الگوبرداری از رفتارها، سبک زندگی و ارزش‌های آنان هستند. معلمانی که با رفتار و گفتار خود، فضایل اخلاقی را به نمایش می‌گذارند، می‌توانند الهام‌بخش دانش‌آموزان خود باشند و آن‌ها را در مسیر تعالی و سعادت رهنمون شوند. معلمان الگو، مظهر تعهد به ارزش‌های اخلاقی هستند و این تعهد را در رفتار و گفتارشان به وضوح منعکس می‌کنند. آن‌ها با احترام و مهربانی با دانش‌آموزان خود رفتار می‌کنند و صداقت و درستکاری را در گفتار و کردارشان سرلوحه قرار می‌دهند. معلمان نمونه، مسئولیت‌پذیری را سرلوحه کار خود قرار می‌دهند و به تعهدات‌شان پایبند هستند. آن‌ها با انگیزه بخشیدن به دانش‌آموزان، آن‌ها را به تلاش و پشتکار تشویق می‌کنند و با ایجاد اعتماد به نفس در آن‌ها، به آن‌ها کمک می‌کنند تا به توانایی‌های خود باور داشته باشند. ارتقای جایگاه معلمان در جامعه؛ قدردانی از هدایتگران نسل آینده معلمان، دلسوزانِ بی‌ادعا، نقشی محوری در تربیت و هدایت آینده‌سازان فردا ایفا می‌کنند. آنان با تعهد و عشقی بی‌حد، دانش و آموخته‌های خود را به نسل نو منتقل می‌کنند و در پرورش نسلی فرهیخته، اندیشه‌ور و متعهد به ارزش‌های انسانی تلاش می‌کنند. اما این رسالت خطیر، بدون همراهی و حمایت جامعه به ثمر نخواهد نشست. جامعه‌ای که به نقش بی‌بدیل معلمان در ساختن آینده‌ای روشن واقف باشد، قدر و منزلت این قشر فرهیخته را پاس خواهد داشت و با احترام و ارزش نهادن به مقام شامخ آنان، زمینه را برای ایفای نقش موثرترشان در تعلیم و تربیت نسل آینده فراهم خواهد ساخت. معلمانی که مورد احترام و قدردانی جامعه باشند، با انگیزه و روحیه‌ای قوی‌تر به تعلیم و تربیت دانش‌آموزان می‌پردازند و خلاقیت و نوآوری خود را در روش‌های تدریس به کار می‌گیرند. در چنین فضایی، دانش‌آموزان نیز با احترام و اشتیاق بیشتری به یادگیری می‌پردازند و در مسیر شکوفایی استعدادها و توانایی‌های خود گام برمی‌دارند. بنابراین، ارتقای جایگاه معلمان در جامعه، سرمایه‌گذاری در جهت توسعه‌ی آموزش و پرورش و تعهد به تربیت نسل‌هایی فرهیخته و کارآمد، وظیفه‌ای همگانی است. با تکریم و حمایت از معلمان، می‌توانیم آینده‌ای روشن‌تر برای خود و نسل‌های آینده رقم بزنیم.

ادامه مطلب


1 سال قبل - 223 بازدید

مسوولان در فرماندهی پولیس ولایت بغلان می‌گویند که یک دانش‌آموز در ولسوالی «دند غوری» این ولایت با شلیک گلوله‌ی تفنگچه، آموزگار/معلم‌اش را به قتل رسانده و سپس خودش را زخمی کرده است. شیراحمد برهانی، سخنگوی فرماندهی پولیس بغلان به رسانه گوهرشاد گفت که این رویداد حوالی ساعت ۹:۰۰ پیش‌ازچاشت دیروز (یک‌شنبه، ۱۶ ثور) در یک صنف درسی رخ داده است. وی تاکید کرد که این استاد مکتب علی‌الله نام داشت و پس از شلیک چندین گلوله جان باخته است. او افزود که این دانش‌آموز پس از شلیک چندین گلوله بالای استادش، بر خودش نیز شلیک کرده که در نتیجه‌ی آن زخمی شده و اکنون در شفاخانه‌ ولایتی بغلان در شهر پلخمری تحت درمان است. آقای برهانی تاکید کرد که این رویداد به‌دلیل «خصومت شخصی» و «مشکلات درسی» بین استاد و شاگرد رخ داده است. سخنگوی پولیس بغلان گفت که این شاگرد شریف‌الله نام داشته و حدود ۱۶ سال سن دارد. مسوولان محلی حکومت فعلی توضیح نداده‌اند که این دانش‌آموز چگونه اسلحه را به داخل مکتب و صنف درسی منتقل کرده است. این در حالی است که پس از تسلط حکومت فعلی بر افغانستان، رویدادهای جنایی در روزهای پسین در نقاط مختلف کشور افزایش یافته است. روز جمعه هفته گذشته نیز دزدان مسلح یک جوان را در شهر مزارشریف، مرکز ولایت بلخ به قتل رساندند.

ادامه مطلب


1 سال قبل - 373 بازدید

با وجود بسته‌بودن مکاتب دخترانه بالاتر از صنف ششم و عدم دسترسی دانش‌آموزان به امکانات خوب آموزشی، وزارت معارف حکومت سرپرست از افتتاح دو مدرسه دینی در ولایت هرات خبر می‌دهد. مولوی حبیب‌الله آغا، سرپرست این وزارت روز گذشته (شنبه، ۲۵ حمل) به هرات سفر کرده و در آنجا دو مدرسه دینی را با ارزش ۱۰ میلیون و ۷۰۰ هزار افغانی به بهره‌برداری سپرده است. او در سفرش به هرات از مردم خواست تا فرزندان‌شان را به مدارس دینی و مراکز آموزشی بفرستند. براساس معلومات وزارت معارف حکومت سرپرست، این مدرسه‌ها در دو‌ روستای زلزله‌زده ولسوالی زنده جان هرات ساخته شدند. این در حالی است که پیش از این، شماری از خانواده‌ها در این مناطق گفته بودند که دانش‌آموزان مکاتب به مواد درسی و ساختمان معیاری برای فراگیری آموزش دسترسی ندارند. زمین‌لرزه قدرتمند سال گذشته در هرات تلفات هنگفت جانی و مالی برجای گذاشت و ساختمان ده‌ها مکتب در این ولایت را آسیب زد که اکنون دانش‌آموزان به‌ویژه در مناطق آسیب‌دیده زیر خیمه‌ها درس می‌خوانند. همچنین پس از آنکه حکومت فعلی بر افغانستان تسلط یافت، حکومت به‌طور گسترده‌ای به اعمار مدارس دینی و مساجد در سراسر کشور اقدام کرده است. پیش از این مقامات وزارت معارف گفته بود که براساس فرمان هبت‌الله آخوندزاده، رهبر حکومت فعلی قرار است در هر ولسوالی افغانستان از سه تا ۱۰ مدرسه دینی ساخته شود. خلیل‌الرحمان حقانی، وزیر مهاجرین و عودت‌کنندگان در یک مدرسه جهادی در پکتیا گفته بود که مدارس دینی نباید فقط به آموزش مسایل دینی محدود شود. آقای حقانی گفت در مدارس، علاوه بر آموزش‌های دینی، باید افکار جهادی و نظامی نیز تدریس شود.

ادامه مطلب


1 سال قبل - 220 بازدید

برنامه جهانی غذا اعلام کرده است که وزارت همکاری‌های اقتصادی و توسعه آلمان ۱۵ میلیون یورو به مردم افغانستان کمک کرده است. این برنامه با نشر خبرنامه‌ای گفته است که کمک جدید آلمان در بخش‌های تاب‌آوری جوامع آسیب‌پذیر و برنامه تغذیه دانش‌آموزان مکاتب افغانستان مصرف خواهد شد. برنامه جهانی غذا تاکید کرد که آلمان از سال ۲۰۲۳ میلادی تا اکنون ۷۸ میلیون یورو به مردم افغانستان کمک کرده است. کاترینا اسپیس، رییس بخش مدیریت بحران، بازسازی و کمک به توسعه انتقالی وزارت همکاری‌های اقتصادی و توسعه آلمان بر تعهد این کشور به افغانستان تاکید کرده است. خبرنامه به نقل از اسپیس نوشته است: «آلمان در کنار مردم افغانستان ایستاده است و ما به تعهد خود برای کمک به جوامع برای ایستادن روی پای خود ادامه می‌دهیم.» این مقام آلمانی افزود: «سرمایه‌گذاری در جوامع به لحاظ غذایی ناامن و تغذیه کودکان مکتبی سرمایه‌گذاری در آینده‌ای پر رونق است.» همچنین هسیائو وی لی، مدیر برنامه جهانی غذا در افغانستان می‌گوید که تأثیر تغییرات اقلیمی در این کشور گسترده است و خشک‌سالی، سیل و سایر بلایای طبیعی به جوامع آسیب می‌رساند. او تاکید کرد که برنامه جهانی غذا از کشاورزان و زنان سرپرست خانواده حمایت می‌کند. براساس خبرنامه‌ی برنامه جهانی غذا، بودجه ۱۵ میلیون یورویی آلمان به این سازمان کمک می‌کند تا به ۱۹۰ هزار دانش‌آموز دختر و پسر مواد غذایی برساند. آلمان در مجموع ۱۶۷ میلیون یورو در سال ۲۰۲۲، ۱۴۶ میلیون یورو در سال ۲۰۲۱ و بیش از ۷۸ میلیون یورو در سال ۲۰۲۳ به برنامه جهانی غذا در افغانستان کمک کرده است. آلمان یکی از پنج کشوری است که بیشترین کمک‌ها را به ماموریت برنامه جهانی غذا در افغانستان کرده است. باید گفت که این کمک‌ها در حالی صورت می‌گیرد که پیش از این آنتونیو گوترش، دبیر کل سازمان ملل متحد گفته بود که این سازمان توانسته است تنها سه درصد از بودجه مورد نیاز برای رسیدگی به بحران بشری در افغانستان را دریافت کند.

ادامه مطلب